陪伴和鼓励,助力驱逐心中的黑狗
来源:会计学院 时间:2024-11-25
案例背景及简介
黄同学,家中独子,经济条件较好,他经历第三次高考来到我们学校,据其自述,初中时是乖乖崽,成绩较好,到了高中,结识社会上几个混混,开始厌学、逃课,脾气暴躁,甚至用菜刀砍人。第一次高考未考上大学,复读一年后第二次高考考了三本,自己觉得还可以再努力考个更好的一本学校,于是再复读一年,这次考入我们学校,显然,这次高考还是没有达到黄同学的预期目标。因为带着一份较大的遗憾和包袱来到学校,致使他经常为了这个没有实现的目标而长期失眠,特别是一到考试前后,患得患失,焦虑、抑郁情绪表现非常明显。
育人过程
该生是由于高考的几次失利而导致自信心丧失,表现出了学生心理健康或精神问题,这种精神状态如不改善将会导致更严重的后果。
开学初,通过学校心理普查,黄同学抑郁指数达59,轻度抑郁,我于是邀请他进行第一次沟通交流。
通过短暂交流,获悉他每天都没有睡好,一般晚上3、4点才能入睡,在床上反复想着怎么这次又没有考好,早上6:30会准时起床,我们彼此建立基本信任关系后,跟他约定,以后每周抽一个无课时间来我办公室,谈谈自己上周的生活和学习。
接下来,我通过和他家长联系沟通,了解其家庭情况,以及高中学习生活状况,并通知班长、心理委员、他们寝室的寝友,逐个谈心,了解黄同学平时的活动轨迹、生活习惯以及情绪变化。并叮嘱他们,关注黄同学的情况,如有异常,随时打我电话汇报,并要大家默默关心和包容黄同学。
在以后的日子里,我建议他下晚自习后选择自己喜欢的运动适当运动到出汗,然后再回寝室睡觉,坚持下去,看是否有所改善。
同时,为了转移他的焦虑目标,我把既是同班同学又是老乡的一名唐同学介绍给她认识,告诉他,这位女同学专业基础比较薄弱,能否看在老乡的缘分上,平时在学业上帮助一下她,接下这个任务后,黄同学表现非常积极,以后我们每周谈话聊天的时候,他都顺便帮我汇报一下唐同学的情况,然后还告诉我准备怎么帮助她。哪怕唐同学进步了一点点,他都会跟我分享。
在闲下来的一些时间里,我跟他通过聊天也了解到他自己喜欢演讲、喜欢象棋,我就鼓励他到相关协会去报名,多参加活动,把自己逐渐充实起来。
渐渐的,从他脸上看到的迷茫在悄悄褪去,一种稳重、自持坚定的眼神渐渐浮现在他脸上……
育人成效
通过和黄同学沟通和交流, 通过引导他进行情绪转移,以及许多活动的积极参与,看到他脸上的表情逐渐平静下来,也经常看到他绽放的自信的神情。成绩从原来的班级二十几名一直稳定在班级前十名,尤其英语稳拿班级第一,直到顺利毕业。
记得在大三专升本准备的过程中,他一个举动让我真的很感动,在填报志愿时,他考虑到本科录取几率,报张家界学院稳妥一些,但是他母亲很强硬的要他报吉首大学等公办院校,以致跟他大吵大闹,期初他表现的非常矛盾和苦恼,一方面想遵从自己的内心,一方面又不想让妈妈失望,后来在填报志愿最后一天,黄同学给我发来信息,“老师,我还是把志愿改为衡阳工学院啦,综合看来,我觉得妈妈说的也有一定的道理的,这个学校的考纲和我正在学习的内容是一致的,又是公办院校,也没有吉首大学难度大,我就报名了。”
看到他发的短信,让我长舒一口气,这个孩子终于学会和自己和解了。
经验总结
第一, 建立家校共建渠道,对于精神障碍的学生,我们一定要和家长保持联系,保持把控时态发展变化的畅通渠道。
在我接触的精神障碍学生中,我发现绝大部分由于原生家庭环境带来的,所以对其以往家庭生活状况了解,能更有助于突破学生抑郁的症结。
第二, 联合班级班委以及寝友等同学,从精神上关心、关注他,助他心灵独立自强,健康成长。
一般精神障碍学生大多比较敏感,不愿接受别人的直接帮助,但是作为辅导员要引导身边同学去关注、包容他,让该生感受到师生、同学之间也可以有友谊、有亲情,感受到老师和同学一直在关心他,永远不会嫌弃他、抛弃他的那股“暖流”,促使他内心转化。
第三, 对于抑郁的学生,注意带他建立正确的自我认知,多陪伴和鼓励。
首先跟他理清他目前的现状,如这位黄同学,根据其高考成绩,来肯定他科 目中的强项,鼓励其竞选英语课代表。同时告诉他提升学历的几种途径,以及要想提升学历需要满足的条件等。让黄同学从现实中看到希望的曙光。
第四, 运用情绪转移法,引导抑郁的学生参加学校社团活动,尽量从自己的兴 趣和特长出发,找到自己的闪光点,走出阴霾。
长期罹患抑郁的英国首相丘吉-尔曾这样形容,“心中的抑郁就像条黑狗,一有机会就咬住我不放,它能夺走人感知快乐的能力,让人随时随地崩坏”。
在今天,还有很多抑郁的人仍不被理解,因为害怕自责不敢求助,正在经历痛苦。所以需要我们作为专业辅导员给予这些同学更多和陪伴和鼓励,在情况变得更糟糕之前,我们协助他及时预防和改善,拿出勇气和“黑狗”对抗,重新夺回生活的掌控权,期盼早日走出负性情绪困扰、找回阳光自我。
黄同学,家中独子,经济条件较好,他经历第三次高考来到我们学校,据其自述,初中时是乖乖崽,成绩较好,到了高中,结识社会上几个混混,开始厌学、逃课,脾气暴躁,甚至用菜刀砍人。第一次高考未考上大学,复读一年后第二次高考考了三本,自己觉得还可以再努力考个更好的一本学校,于是再复读一年,这次考入我们学校,显然,这次高考还是没有达到黄同学的预期目标。因为带着一份较大的遗憾和包袱来到学校,致使他经常为了这个没有实现的目标而长期失眠,特别是一到考试前后,患得患失,焦虑、抑郁情绪表现非常明显。
育人过程
该生是由于高考的几次失利而导致自信心丧失,表现出了学生心理健康或精神问题,这种精神状态如不改善将会导致更严重的后果。
开学初,通过学校心理普查,黄同学抑郁指数达59,轻度抑郁,我于是邀请他进行第一次沟通交流。
通过短暂交流,获悉他每天都没有睡好,一般晚上3、4点才能入睡,在床上反复想着怎么这次又没有考好,早上6:30会准时起床,我们彼此建立基本信任关系后,跟他约定,以后每周抽一个无课时间来我办公室,谈谈自己上周的生活和学习。
接下来,我通过和他家长联系沟通,了解其家庭情况,以及高中学习生活状况,并通知班长、心理委员、他们寝室的寝友,逐个谈心,了解黄同学平时的活动轨迹、生活习惯以及情绪变化。并叮嘱他们,关注黄同学的情况,如有异常,随时打我电话汇报,并要大家默默关心和包容黄同学。
在以后的日子里,我建议他下晚自习后选择自己喜欢的运动适当运动到出汗,然后再回寝室睡觉,坚持下去,看是否有所改善。
同时,为了转移他的焦虑目标,我把既是同班同学又是老乡的一名唐同学介绍给她认识,告诉他,这位女同学专业基础比较薄弱,能否看在老乡的缘分上,平时在学业上帮助一下她,接下这个任务后,黄同学表现非常积极,以后我们每周谈话聊天的时候,他都顺便帮我汇报一下唐同学的情况,然后还告诉我准备怎么帮助她。哪怕唐同学进步了一点点,他都会跟我分享。
在闲下来的一些时间里,我跟他通过聊天也了解到他自己喜欢演讲、喜欢象棋,我就鼓励他到相关协会去报名,多参加活动,把自己逐渐充实起来。
渐渐的,从他脸上看到的迷茫在悄悄褪去,一种稳重、自持坚定的眼神渐渐浮现在他脸上……
育人成效
通过和黄同学沟通和交流, 通过引导他进行情绪转移,以及许多活动的积极参与,看到他脸上的表情逐渐平静下来,也经常看到他绽放的自信的神情。成绩从原来的班级二十几名一直稳定在班级前十名,尤其英语稳拿班级第一,直到顺利毕业。
记得在大三专升本准备的过程中,他一个举动让我真的很感动,在填报志愿时,他考虑到本科录取几率,报张家界学院稳妥一些,但是他母亲很强硬的要他报吉首大学等公办院校,以致跟他大吵大闹,期初他表现的非常矛盾和苦恼,一方面想遵从自己的内心,一方面又不想让妈妈失望,后来在填报志愿最后一天,黄同学给我发来信息,“老师,我还是把志愿改为衡阳工学院啦,综合看来,我觉得妈妈说的也有一定的道理的,这个学校的考纲和我正在学习的内容是一致的,又是公办院校,也没有吉首大学难度大,我就报名了。”
看到他发的短信,让我长舒一口气,这个孩子终于学会和自己和解了。
经验总结
第一, 建立家校共建渠道,对于精神障碍的学生,我们一定要和家长保持联系,保持把控时态发展变化的畅通渠道。
在我接触的精神障碍学生中,我发现绝大部分由于原生家庭环境带来的,所以对其以往家庭生活状况了解,能更有助于突破学生抑郁的症结。
第二, 联合班级班委以及寝友等同学,从精神上关心、关注他,助他心灵独立自强,健康成长。
一般精神障碍学生大多比较敏感,不愿接受别人的直接帮助,但是作为辅导员要引导身边同学去关注、包容他,让该生感受到师生、同学之间也可以有友谊、有亲情,感受到老师和同学一直在关心他,永远不会嫌弃他、抛弃他的那股“暖流”,促使他内心转化。
第三, 对于抑郁的学生,注意带他建立正确的自我认知,多陪伴和鼓励。
首先跟他理清他目前的现状,如这位黄同学,根据其高考成绩,来肯定他科 目中的强项,鼓励其竞选英语课代表。同时告诉他提升学历的几种途径,以及要想提升学历需要满足的条件等。让黄同学从现实中看到希望的曙光。
第四, 运用情绪转移法,引导抑郁的学生参加学校社团活动,尽量从自己的兴 趣和特长出发,找到自己的闪光点,走出阴霾。
长期罹患抑郁的英国首相丘吉-尔曾这样形容,“心中的抑郁就像条黑狗,一有机会就咬住我不放,它能夺走人感知快乐的能力,让人随时随地崩坏”。
在今天,还有很多抑郁的人仍不被理解,因为害怕自责不敢求助,正在经历痛苦。所以需要我们作为专业辅导员给予这些同学更多和陪伴和鼓励,在情况变得更糟糕之前,我们协助他及时预防和改善,拿出勇气和“黑狗”对抗,重新夺回生活的掌控权,期盼早日走出负性情绪困扰、找回阳光自我。
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